泰祺教育

（1）根據分析評論的內容給分，占16分。

（2）按論證程度、文章結構與語言表達給分，占14分，分四類卷給分：

（3）每3個錯別字扣一分，重復的不計，至多扣2分。

（4）書面不整潔，標點不正確，酌情扣1~2分。

??【2023年管綜真題】

隨著人口的老齡化，大家都在談論老年人還要不要繼續(xù)工作的話題，我們認為，老年人應該繼續(xù)工作。

我國《憲法》規(guī)定，中華人民共和國公民有勞動的權利和義務。由此可見，老年人繼續(xù)工作是法律賦予他們的權利。

據統(tǒng)計，我國2019年人均預期壽命已經達到77.3歲，這說明老年人的健康水平大大提高了，所以老年人完全有能力繼續(xù)工作。

如果老年人不能繼續(xù)工作而退出勞動力市場，就勢必會打破勞動力市場的原有平衡，從而造成社會勞動力的短缺。如果老年人繼續(xù)工作，就能有效地避免這一問題。

此外，老年人有權利追求更高質量的生活，他們想增加收入，改善生活，就應該繼續(xù)工作。再說，有規(guī)律的生活方式有益于身體健康，而工作實際上是一種有規(guī)律的生活方式，所以老年人繼續(xù)工作還有益于其身體健康。

??【真題解析】

不要過于關注教育部大綱給出5處還是6處參考點，同學只要在文章對4處錯誤點進行清晰的指出與分析批判即可。而且該真題許多用詞用句與2016年管理類真題文章類似，希望同學們加強重視歷年真題的學習理解與寫作練習。

1??此次?？疾捎昧?023年管綜真題，是最近一年的真題，有重要的參考價值。而這篇材料的第一處問題，主要是關于《憲法》對勞動權利與義務的規(guī)定并不能論證老年人應該要繼續(xù)工作的結論。

2??很明顯，人均預期壽命的提高，無法這說明老年人的健康水平大大提高了，因為老年人健康水平是否提高，還要根據他的身體各項指標的狀態(tài)來判斷。而就算老年人健康水平確實提高了，也無法論證老年人完全有能力繼續(xù)工作。因為是否有能力繼續(xù)工作，也與工作強度、具體工作要求等有關。

3??老年人退出勞動力市場，未必會導致勞動力短缺。因為老年人比較不是勞動力市場的主力軍，而且老年人退出勞動力市場，但也有其他群體進入勞動力市場，無法推出老年人退出勞動力市場的影響足以引起勞動力短缺。

4??老年人繼續(xù)工作，也不一定能避免這一問題。因為勞動力是否短缺的問題是多方面因素決定的，并不是老年人繼續(xù)工作就可以避免的。

5??材料中說老年人想增加收入就應該繼續(xù)工作，但老年人也可以通過要更多的贍養(yǎng)費或合理理財等方式增加收入，并不是一定要繼續(xù)工作才能增加收入。

6??工作雖然是有規(guī)律的生活，但也會帶來工作上的壓力、疲憊等，不能推出工作就能有益于老年人身體健康。

??【范文參考】

??【2023年經綜真題】

要減輕中小學生的學習負擔，還必須加強引導和管理。

首先，我們應引導家長破除“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念，因為這一觀念是加重中小學生學習負擔的重要原因之一。千百年來有多少家長都是望子成龍，但大部分的孩子還是成了普通人。如果家長都能正視這一事實，破除“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念，把期望值降低一些，過重的學習負擔馬上就減輕了。

其次，我們應該改變“不能輸在起跑線上”的觀念。眾所周知，不能輸在起跑線上未必能贏在終點線上。既然如此，我們又何必糾結于“起跑線”呢？學習就像馬拉松，是個長期的過程。馬拉松冠軍就不一定是贏在起跑線上的人。如果家長都明白了這個道理，也就不會給子女加壓，孩子們就不會再有過重的學習負擔了。

再次，我們應該實施素質教育，廢除應試教育。應試教育所帶來的課業(yè)，無疑加重了中小學生的學習任務。如果我們全面地實施素質教育，就能有效地減輕學生的學習負擔。

最后，如果有關部門再進一步出臺更為嚴格的減輕中小學生學習負擔的法規(guī)，減負就能獲得成功。

??【真題解析】

1??第一處錯誤主要是材料中做指出大部分孩子都是普通人，但這并不能說明家長不應該對孩子有期待。家長的望子成龍跟最后孩子是不是能“成龍”并沒有絕對的邏輯關系。

2??第二處的錯誤更加明顯，家長破除“望子成龍”的傳統(tǒng)觀念，并不能讓孩子“過重的學習負擔馬上就減輕”因為孩子除了家長期望所帶來的壓力，還有來自學校，來自社會評價等環(huán)境壓力。并不能推出家長破處觀念，孩子就馬上能減輕負擔了。

3??要抓住“既然如此”這個推論詞，這個詞提醒了我們這里有一個強邏輯關系，既“不能輸在起跑線上”和“贏在終點線上的關系”那么很明顯，不能輸在起跑線上和是否能贏在終點線上并沒有邏輯上的因果關系。而且，這里還是一個問句，符合我們說的出題上的小技巧，有問句的地方往往容易出現考點。

4??這里說學習就像馬拉松，是把學習和馬拉松進行了機械類比，但很顯然相比于馬拉松，學習是一個更復雜的過程。這樣的類比并不恰當。

5??文章中認為“全面地實施素質教育就能有效地減輕學生的負擔”，顯然過于片面。素質教育也有考試壓力，如鋼琴考級等。

6??最后一段說到“如果有關部門再進一步出臺更為嚴格的減輕中小學生學習負擔的法規(guī)，減負就能獲得成功。”也是不妥當的，有關部門出臺更嚴格的法規(guī)，也還需要法規(guī)能執(zhí)行到位，以及家長及學校多方意識的提升，學生減負的成功需要更多方面的因素。

??【范文參考】

??【2022年管綜真題】

默默無聞、無私奉獻雖然是人們尊崇的德行，但這種德行其實不可能成為社會的道德精神。

一種德行必須借助大眾媒體的傳播，讓大家受其感染，并化為自覺意識，然后才能成為社會的道德精神。但是，默默無聞、無私奉獻的精神所賴以存在的行為特點是不事張揚、不為人知。既然如此，它就是得不到傳播，也就不可能成為社會的道德精神。

退一步講，默默無聞、無私奉獻的善舉經媒體大力宣傳以后為更多的人所了解，這就從根本上使這一善舉，失去了默默無聞的特性。既然如此，這一命題就無從談起了。

再者，默默無聞的善舉一旦被媒體大力宣傳，當事人必然會受到社會的肯定與贊賞，而這就是社會對他的回報。既然他從社會得到了回報，怎么還可以算是無私奉獻呢?

由此可見，默默無聞、無私奉獻的德行注定不可能成為社會的道德精神。

??【真題解析】

1??材料中說“一種德行必須借助大眾媒體的傳播”其中“必須”這個詞明顯過于絕對了，因為傳播可以通過很多種渠道，不一定要借助大眾傳媒這一渠道。

2??不事張揚是當事人行事風格低調的體現， 但不代表這樣的德行就得不到傳播。因為就算當事人并不主動去宣傳，也存在被別人發(fā)現進而傳播的可能。

3??善舉被大力宣傳，不代表就失去了默默無聞的特性。不能因善舉被宣傳了，就認為當事人的沒有默默無聞、無私奉獻的初衷。

4??當事人得到社會回報，不代表就不算無私奉獻。不能因為得到社會的贊賞，就認為當事人沒有無私奉獻的精神品質。

5??材料一開始說到“默默無聞、無私奉獻是人們尊崇的德行”，尾段說到“默默無聞、無私奉獻的德行注定不可能成為社會的道德精神”。這明顯是前后矛盾。

??【范文參考】

（1）按照內容、結構、語言三項綜合評分。

（2）漏擬題目扣2分。

（3）每3個錯別字扣1分，重復的不記，至多扣2分。

（4）書寫不整潔，標點不正確，酌情扣1~2分。

??【2023年管綜真題】

人們常說“領導藝術”，可見領導與藝術之間存在著某種相似點，如領導一個團隊完成某項任務就和指揮一個樂隊演奏某首樂曲一樣。

??【真題解析】

在這篇文章中，第一步我們來判斷這篇文章是屬于觀點態(tài)度類還是故事案例類的。這個材料是一個典型的觀點態(tài)度類的。這個材料主要在表達的觀點，能從材料看出來，反復出現的詞就有兩個，一個是領導，一個是藝術。那么領導和藝術是什么關系？作者直接說了存在某種相似點。后面又說領導一個團隊完成任務，就和指揮一個樂隊演奏樂曲，他們是一樣的，是互相聯系作用的，是相輔相成的。

這篇文章按照單雙話題來理解都可以，按照雙話題理解是比較容易的，領導與藝術之間是相輔相成的。單話題可以理解為領導要有藝術，領導離不開藝術。個人認為領導是一門藝術，領導要有藝術，重視領導的藝術，跟我們日常的管理經驗的聯系更強。所以給大家提供的范文也是按照單一話題來寫的。

??【范文參考】

??【2021年管綜真題】

我國著名實業(yè)家穆藕初在《實業(yè)與教育之關系》中指出，教育最重要之點在道德教育（如責任心和公共心之養(yǎng)成，機械心之拔除）和科學教育（如觀察力、推論力、判斷力之養(yǎng)成）。完全受此兩種教育，實業(yè)界中堅人物遂由此產生。

??【真題解析】

??【范文參考】

??【2020年管綜真題】

據報道，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者號”采用了斯沃克公司的零配件。該公司的密封圈技術專家博易斯喬利多次向公司高層提醒：低溫會導致橡膠密封圈脆裂而引發(fā)重大事故。但是，這一意見一直沒有受到重視。1986年1月27日，佛羅里達州卡納維拉爾角發(fā)射場的氣溫降到零度以下，美國宇航局再次打電話給斯沃克公司，詢問其對航天飛機的發(fā)射還有沒有疑慮之處。為此，斯沃克公司召開會議，博易斯喬利堅持認為不能發(fā)射，但公司高層認為他所持理由還不夠充分，于是同意宇航局發(fā)射。1月28日上午，航天飛機離開發(fā)射平臺，僅過73秒，悲劇就發(fā)生了。

??【真題解析】

這則材料是一則虛題，我們需要理解材料的本質含義，才可以更好的立論寫作。那么材料中反復提到“零配件”的話題，我們可以從中分析出有關“細節(jié)”這一主題的立論或防范于未然等相關話題。

除此之外，材料中也反復提到了關于專家意見被忽視的情況，因此也可以從要傾聽不同的意見，廣開言路的角度進行立論寫作。

具體寫作上，可以考慮分三個分論點或四個分論點的寫法。其中分三個分論點的同學，每個分論點在9行左右，而分四個分論點的同學每個分論點可以在7行左右，其中根據分論點在文章中的的重要性可進行一定的調整。往往語文較好，文筆俱佳，有較多論據及話術的同學適合三段論的寫作形式。而如果是邏輯較強，但語文字詞積累較薄弱的同學，可以考慮四段輪來減輕每一段分論點的寫作壓力。

??【范文參考】